寿宁：信息技术为教育插上“智慧翅膀”

教育是国之大计、党之大计。寿宁县大同小学在全市范围内较早开展网络学习空间建设，为推进教育信息化与数字化积累了有益经验——

信息技术为教育插上“智慧翅膀”

阅读课上，吴延玉老师指导学生登录阅读考级系统，进行自主测试

一根网线让千里之外的名师授课不再遥不可及，一个空间让学校、教师、学生、家长紧密联接在一起，这场教育信息化与数字化变革正在寿宁县一所小学悄然进行。

近日，一堂生动有趣的阅读课在寿宁县大同小学录播教室开课，学生们争相分享近期阅读的课外书，并在平板电脑端进行阅读考级测试，电子白板实时展现答题情况，课堂气氛十分活跃。

信息技术融入课堂，为教育教学带来更多可能。2018年以来，寿宁县大同小学因办学特色突出、网络基础设施完善，在教育信息化与数字化创新改革方面先行先试，深度参与教育部开展的网络学习空间应用普及活动。

以数字（智慧）校园建设为抓手，大同小学依托福建省教育资源公共服务平台，建设网络学习空间，深度融合“教、学、考、评、管、研”，形成以学校门户网站为中心，汇聚各类教育教学资源，师生空间互联互通、数据共享的“互联网+教育”模式。

在教育信息化时代，学生足不出户就能共享全国各地的名校、名师、名课资源。而到了教育数字化时代，教师、学生、家长能在网络学习空间开通自己的“空间”，学校由此可以组织开展参与度更高、互动性更强的线上线下教育教学活动。

据大同小学校长郭成法介绍，教师空间内可开展课前导学、课中互动授课、课后作业布置、协同备课等教学教研活动；学生空间内可开展预习、复习、课后作业、在线检测、拓展阅读等学习活动；家长空间可以让家长充分掌握孩子的学习情况，深化家校沟通，而以上空间产生的大数据都可用于支持学校的数字化管理和教学评价。

大同小学六年级（2）班有52名学生，每周要上7节语文课。该班语文教师吴延玉说：“此前受限于传统授课模式，老师无法对每位学生进行一对一指导，而有了网络学习空间，这个难题迎刃而解。”

针对高年级学生的学习特点，吴延玉利用网络学习空间的课前导学功能，引导学生预习课程。经过几次尝试，吴延玉发现学生们在第二天上课回答问题时更加自信，而她在课中互动授课时更加精准高效，课堂氛围自然而然活跃起来。

本月初，吴延玉还在网络学习空间的活动广场发起“围绕一个意思写”的写作活动。学生们围绕主题，上传了10多篇小作文，吴延玉一一进行点评，学生之间互相学习借鉴，这同样是信息化应用与课堂教学深度融合的缩影。

除了师生互动、生生互动，家校互动也因网络学习空间而得到延展。大同小学的留守儿童比例较高，这些孩子的父母长期在外务工、经商，导致家庭教育缺失。对此，学校专门开辟“家长空间”，让家长充分了解校情学情，同时在远程监督指导孩子完成课业时更有针对性，不再缺席孩子的学习成长。

由于在探索网络学习空间应用方面成效明显，2020年，大同小学的网络学习空间主题应用案例《疫情之下，农民工子弟一个都能不少》作为宁德市唯一入选案例，被中央电化教育馆结集出版并向全国宣传推广。今年，该校又入选教育部2021年度网络学习空间应用普及活动优秀学校名单。

党的二十大报告对“办好人民满意的教育”作出新的部署要求，为推动教育改革发展指明了方向。郭成法表示，建设“智慧教室”就是大同小学贯彻党的二十大精神的最新举措，该项目在明年上半年建成投用后，将与大安、清源、斜滩3个乡镇的中心小学实现资源共享、教学联动，进一步提高县域城乡小学教育信息化水平，弥合“数字鸿沟”。

来源：闽东日报记者 龚键荣 黄楚妍 通讯员 吴苏梅

编辑：陈娥

审核：刘宁芬  周邦在